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社区对话

建立包容性社会

2020年2月12日

什么是关键,理解对方?是什么让我们敞开心扉,以多样化的经验和别人的观点?我们如何创造我们的分歧加强社区,而不是由他们分呢?我们如何能够从事艰难的对话围绕重要的,甚至是偏光问题的方式,支持,尊重和验证了我们所有的社会成员,他们的信仰体系,和背景?

作为一个学习社区,放在包容性和公平性很高的价值,这些问题都是在电子游戏网站最重要的。现在进入第三个年头,由“中间相遇”恭恭敬敬,若有所思地提供用于社区成员的框架跨越差异倡议旨在对话,回应他们搞生产,验证和社区建设的方式彼此的差异。

“我们是在东南亚最多样化的独立学校之一。这不要紧,我们都在电子游戏网站,我们每个人带来不同的东西,观点,经验,背景,表中,”公平和社区参与丹妮尔·约翰逊·韦伯的报价主任。

“它的关键,我们所有的学生,教师和工作人员,觉得他们的声音响亮而清晰听到,所以,在这一天结束,我们可以找到共同点,”继续·约翰逊·韦伯。 “这样我们就可以说,“我们可能来自不同的背景,有不同的观点,或不同的意见,但我们仍然关心同样的事。我们仍然关注份额。我们仍然重视和尊重对方为社区成员尽管我们有分歧,并可以相互学习,因为他们的。””

跨越差异对话于2017年在加州推出,之后CA的领导确定了需要帮助促进挑战校园对话。穷举搜索后,他们最终选择了由位于马萨诸塞州剑桥的咨询公司的重要合作伙伴采用反射结构的对话方法,已经遇到了使用方法,在北卡罗莱纳大学。

反光结构化对话依赖于个人叙述打破陈规,创造的共同点和共同人性的感觉。鼓励与会者聆听并在他们所听到的反映,而不是反应。所有这一切都发生在一个导向,结构化的格式,以确保每个人都有说话,在一个开放的,周到的环境中听到的机会之内。

对话的力量

“漏洞是关键,”解释meirav所罗门'21,谁接受强化培训成为对话调解人横跨差别主动对话的扩张计划的一部分。 “有很多的换位思考是基于脆弱性。这是一个很好的结构化对话的关键因素。这是至关重要的“满足我在中间的经验,对话是一回事。”

和“中间满足”是至关重要的。约翰逊 - 韦伯很快就指出,对话的目的不是要改变任何人的心灵。 “这不是辩论;它并非是有说服力的,”约翰逊解释说韦伯。 “对话并不意味着你必须接受什么别人说为你的真相;其目的仅仅是建立一个共同的认识。”

这是不输于学生的区别。 “当辩论时,你永远不会觉得你能听到一个人的全角度来看,”解释vibhav nandagiri '21,新训练的对话调解人。 “但是,通过对话,你要学习别人的角度,没有任何竞争力需要赢得一场争论。它会导致相互了解;听完对方的帮助我们蚕食我们之间的分歧。”

它是一个过程,粘土桑顿'21已经找到通向更密切的联系和同情的发展。 “这是很难与别人的经验来反驳,”他解释说。 “具有为您提供了空间听别人讲述自己的经验和理解如何将这些经验已经导致他们的意见,他们的环境中有,它是真正的大开眼界。”

重要的是,对话不只是听;讲故事的行为仅仅是作为过程中的重要。 “形成的联系和关系,它是所有关于在开始讲故事,解释说:”老师和高年级顾问金伯利肖就职重要合作伙伴的家伙,谁在密集的领导力培训在波士顿参加并领导在大学校园和之间的对话社区超出了CA的校园。

“当你进入一个对话,你可以决定要瘦到你的脆弱性和分享您的故事,或者你可以挂回;你让自己变得越连接你觉得与你周围的人更加脆弱,”肖说。 “我的第一次对话是一群陌生人在来自世界各地。之后的分享我们的故事,分享自己的作品,听对方说话我们的真理 - 我从来不觉得人我才认识两天,这样的强的连接两天。这是对话的力量。”

创建一个安全的空间,让参与者“瘦到他们的脆弱性,”对话有严格的指导方针,是共同撰写,并通过在一开始参与者不同意的交战规则。这些准则可能包括从尊重身体语言的任何东西,以允许沉默空间,禁止什么的对话空间,据说串扰和干扰,保密和保证,停留在对话的空间,或任何其他参数,与会者觉得需要解决的问题。

对于BECCA亨弗里斯'21,即安全空间的创造在她的对话培训经验使所有的差异。 “对话设置创建这里的人们并不惧怕开放分享那些东西,他们可能不总是共享出声的环境。它使我们感到更加密切和提供信任感更强。它让我很容易受到我的社区,并开放共享外面的人“。

校园对话

跨越差异对话被认为是培育多元化的丰富,公平,包容的学习社区,这是该中心的社区参与的核心承诺的CA的核心价值如此重要。新成立的中心,以舒展坐标体验式学习,服务学习,创业和公平,为学生提供机会,跨部门的工作,成长,共同作者他们通过内部和CA社区外部的有意义学习的约定。

期间在差的头两年的对话,程序启动CA之间的教师和工作人员,董事会,家长团体和学生对话。第一个学生对话是由教师辅导,后来对话,谁曾参加过专门培训学生领袖共同促进。

那些后者对话的成功的启发约翰逊 - 韦伯,谁设想学生领导为在校园和关社区建设的重要战略。正是这种远见促使近期在10月17日新生辅导员的培训; 17名更多的学生将发生在春季训练。

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的确,从对话参与者推动者的转变是近期学生实习乔丹黑人'21一个强大的领导经验:“对话的培训让我强迫自己先说出来。在非正式谈话中,我通常不是表达我的意见的第一人;我通常最终会听,而不是采取在分享我的观点立场。但对话的培训让我们能够决定我们是否要现在说些什么或听。它真的让我觉得对话的一部分,而不是在外面,观察。”

“像所有的CA节目,我们一直在评估和反映考虑什么是工作,什么不是,我们如何才能扩大影响,如何更好地满足市民的需求,”约翰逊说,韦伯。 “把学生在车手席位在这些对话会议受过训练,使他们能够对过程和工作的教师一起对自己解决社区问题,这让他们更投入的对话。但愿,这导致我们的整个社会受益有意义的体验。”

“学生辅导员翻转脚本,”肖优惠。 “当学生领导,你可以看到一个变化发生时,一个转变,因为他们明白作为一个参与者,并作为一个主持人,因为他们的工作,以听取和解决他们的同学和社会需求之间的差异。”

这种转变已经对学生看到教师和工作人员被听到了他们的关注方式产生了影响。 “它使你尊重[教师]更是当他们和你说话的平等,” nandagiri解释。 “为了利用在对话让我意识到,他们实际上的确想见我们中间。”

“尽管我知道我的意见是有效的,要知道,每个人都存在,不仅是学生,但太想听到什么,我不得不说的老师,这让我觉得我的经验要紧,补充说:”黑人。

除了增加学生的主持人培训,约翰逊 - 韦伯也改变对话实现全校在主题的选择上参与学校的学生的方式在此,他们将占用
今年的对话。

目前,学生领导的一个委员会曾建议的对话主题板岩将由高年级学生进行表决。正在审议的议题包括PE和在CA学生健康体育的作用;特权,它是如何在CA表现,及其对学生的影响期货的定义;如何更好地建立一个社区,这一切荣誉的政治意识形态;社会动态和派系;和应力和学术压力。
这是一个创新性和前瞻性的方法来促进包容性,设置CA分开。 “一个学校能做到的最好的事情就是打电话给我们有一个危机,以实现其多元化的丰满度,加强社区的抗灾能力,或改变其制度文化,之前的”计划书的重要合作伙伴共同主任约翰·sarrouf。 “电子游戏网站的愿景和野心开创性,他们鼓舞其他学校制定对话的稳健文化也是如此。”

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